Prenez en main vos apprentissages

les apprenants

Au fur et à mesure de vos progrès, publiez dans votre portfolio et apportez les preuves de vos apprentissages. Visualisez le chemin parcouru et celui qui reste à parcourir. Bénéficiez d'un retour pédagogique direct et consolidé sur vos publications.

les enseignants

Accompagnez vos étudiants dans les meilleures conditions. Evaluez leurs publications au regard du référentiel de compétences selon 3 critères de recevabilité (Complétude, Validité, Authenticité) et 3 critères pédagogiques (Profondeur, Etendue, Explicitation).

la communauté universitaire

Publiez les référentiels de compétences sous un format directement exploitable pédagogiquement. Facilitez la mise en place de l'évaluation par portfolio de traces. Soutenez la formation initiale comme la formation continue.

les développeurs

Contribuez au projet sur Github. Adaptez l'outil aux usages spécifiques d'une formation ou aux besoins particuliers d'un contexte d'apprentissage.

Organiser la formation à partir des compétences

Un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur

À travers des cas choisis, l’ouvrage illustre des avancées conceptuelles et opérationnelles, mais aussi des constats, doutes et ouvertures dans la mise en œuvre de programmes axés sur le développement de compétences dans l’enseignement supérieur et la formation d’adultes.

Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d’apprentissage et d’évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d’un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d’élaboration, d’implémentation et de régulation.

Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de « savoir-agir » tout au long de leur parcours d’apprentissage, et ce, jusque dans l’évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l’approche par compétences à la maîtrise de procédures, à l’appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l’élaboration des programmes.

Des onze cas, les directeurs de l’ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d’innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question.

L’ouvrage se veut à la fois conceptuel et concret. En annexe, il propose de larges extraits d’une douzaine de référentiels de compétences, mais aussi des grilles, exemples, consignes, étapes, principes, guides et échelles diverses. Ces éléments sont de nature à inspirer les équipes d’enseignants qui souhaitent intégrer le maximum de sens et de cohérence dans leurs programmes, au bénéfice des institutions… et surtout des étudiants et de leur parcours.