Au terme de la 3e année :
• L’étudiant·e exerce un jugement clinique dans l’intervention auprès de personnes vivant diverses expériences de santé, de concert avec la famille et l’équipe interdisciplinaire.
• L’étudiant·e assure de façon autonome la prestation de soins de qualité, incluant le suivi intra et extra-établissement.
• L’étudiant·e fait la promotion de la profession et exerce un leadership dans le renouvellement des pratiques et le développement de communautés en santé.
• L’étudiant·e possède une vision personnelle de la discipline. Il·elle assure son développement professionnel.
Situations
L’Intervention infirmière auprès des personnes de tous âges vivant des expériences de santé et de leur famille, en contexte hospitalier.
L3S2. Contexte communautaire et public
L’Intervention infirmière auprès de personnes de tous âges et des communautés dans un contexte de santé communautaire et santé publique.
Apprentissages critiques par compétences
RaisonnementL'étudiante procède à une évaluation ciblée de la santé physique et mentale de la personne. Il·elle établit le plan de soins et détermine et ajuste le PTI en tenant compte des données recueillies. Il·elle décèle précocement les complications possibles. Tout en étant attentive à la personne, elle applique les procédures de soins de façon rigoureuse et assure le respect des mesures de prévention et contrôle des infections et des principes d'asepsie. Il·elle administre les médicaments de façon sécuritaire et ajuste la surveillance et la thérapie médicamenteuse et des médicaments si nécessaire.
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C1N3AC1
1. Intervenir à la suite d’un raisonnement clinique infirmier approprié à la situation de santé
1.1 Intègre la démarche de soins dans sa pratique infirmière
1.2 Cible les données prioritaires dans les situations cliniques
1.3 Procède à l’évaluation ciblée de la santé physique et mentale
1.4 Cible et priorise ses interventions suite à l’analyse des données recueillies
1.5 Réalise le plan de soins en ciblant des aspects prioritaires
1.6 Élabore et ajuste le PTI
1.7 Évalue les mesures de prévention et les risques d’infections -
C1N3AC2
2. Appliquer avec un esprit critique des procédures de soins
2.1 Évalue la pertinence de la procédure de soins selon la situation et agit en conséquence
2.2 Maîtrise les principes d’asepsie et les mesures de prévention et de contrôle des infections
2.3 Est attentive à la personne lors de l’exécution des procédures de soins et non seulement à l’aspect technique de son intervention -
C1N3AC3
3. Assurer le suivi sécuritaire de l’administration des médicaments dans le respect du code de pratique
3.1 Ajuste le niveau de surveillance selon les médicaments administrés et la situation clinique
3.2 Ajuste la thérapie médicamenteuse et certains médicaments
3.3 Décèle précocement toutes complications reliées à l’administration de médicaments
3.4 S’assure du suivi clinique des médicaments administrés par d’autres professionnels de la santé sous sa responsabilité
À la fin de sa formation au baccalauréat en sciences infirmières, l’étudiante adopte une pratique réflexive dans sa façon d’entrer en relation avec les personnes / familles / communautés tout en privilégiant des valeurs humanistes. Il·elle ajuste son enseignement en fonction des préoccupations des personnes / familles / communautés et fait preuve de créativité dans sa pratique pour respecter leur unicité.
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C2N3AC1
1. Approfondir la relation d’aide en favorisant la cohérence entre sa pratique professionnelle et les valeurs humanistes
1.1 Se questionne sur la cohérence entre ses valeurs et sa pratique professionnelle
1.2 S’engage à réconforter, soulager, assister l’autre en respectant son unicité
1.3 Aide la personne / famille / communauté à clarifier ses valeurs, ses croyances, ses volontés et les significations qu’elle attribue à ses expériences de santé
1.4 Intervient en fonction des préoccupations de la personne / famille / communauté
1.5 Intervient auprès des autres membres de l’équipe de soins en faveur du respect des valeurs, croyances, volontés et droits des personnes / familles / communautés
1.6 Intervient en tenant compte de la spiritualité de la personne / famille / communauté -
C2N3AC2
2. Contribuer à l’actualisation des compétences de la personne/famille/communauté en lien avec sa situation de santé
2.1 Répond aux besoins d’apprentissage après en avoir fait l’évaluation et en utilisant les ressources les plus pertinentes, actualisées et scientifiques
2.2 Crée un contexte propice à l’apprentissage
2.3 Valide auprès de la personne / famille / communauté sa compréhension et ajuste l’enseignement
2.4 Recherche et partage de nouvelles informations avec les membres de l’équipe de soins -
C2N3AC3
3. Faire preuve de créativité dans sa pratique professionnelle pour respecter l’unicité de la personne/famille/communauté
3.1 Explore les situations vécues selon une approche holistique
3.2 Recherche avec la personne / famille / communauté, les collègues et les partenaires le plus grand nombre d’idées et de solutions applicables en tenant compte de leurs préoccupations et du contexte
3.3 Propose les interventions possibles en fonction de la réalité de la personne / famille / communauté
3.4 Encourage chez la personne / famille / communauté, les collègues et les partenaires la recherche de pistes de solution variées -
C6N3AC3
3. Réaliser une démarche réflexive supervisée
3.1 Respecte les normes professionnelles pour assurer la qualité de sa pratique
3.2 Démontre une ouverture à la réflexion sur soi et sur sa pratique
3.3 Autoévalue sa pratique
3.4 Évalue ses stratégies d’apprentissage en vue de les améliorer (métacognition)
3.5 Formule des objectifs d’apprentissage en fonction de ses besoins
3.6 Identifie des stratégies de développement de son potentiel
L'étudiante établit une relation de collaboration avec la personne et sa famille et avec les intervenants en utilisant les ressources appropriées à la situation de soins. Cette perspective de collaboration lui permet de réaliser de façon optimale des activités de suivi intra, extra et inter-établissements de même qu’intersectoriel et de faire les ajustements nécessaires.
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C3N3AC1
1. Établir une relation de collaboration avec la personne/famille et les intervenants impliqués dans les activités de suivi
1.1 Sollicite la collaboration de la personne / famille
1.2 Consulte les intervenants concernés
1.3 Reconnaît et respecte les compétences de la personne / famille et des autres intervenants
1.4 Utilise ses habiletés de relation d’aide
1.5 Réfère, au bon moment, la personne / famille vers les ressources appropriées
1.6 Communique les informations pertinentes aux intervenants impliqués dans le suivi -
C3N3AC2
2. Réaliser les activités cliniques de suivi intra, extra et inter-établissements de même qu’intersectoriel
2.1 Communique de façon claire et concise le résultat de son analyse de la situation clinique aux intervenants concernés, à la personne et à sa famille
2.2 Élabore et apporte des ajustements au PTI et intervient sur les plans de la planification, la mise en oeuvre et l’évaluation du plan d’intervention interprofessionnel
2.3 Utilise les ressources appropriées (expertise, documents, échelles de mesure, etc.) au suivi -
C3N3AC3
3. Évaluer et ajuster les activités de suivi réalisées tout au long de l’épisode de soins
3.1 Communique les changements de façon claire et concise à la personne / famille et aux intervenants concernés
3.2 Évalue le PTI et le plan d’intervention interprofessionnel et effectue des modifications au besoin
L'étudiant·e a intégré l’approche populationnelle et l’applique à la promotion de la santé et à la prévention de la maladie par les stratégies qui y sont associées. Il·elle prend soin de sa santé personnelle.
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C4N3AC1
1. Intégrer l’approche populationnelle dans sa pratique
1.1 S’initie aux fondements de l’approche populationnelle
1.2 Interprète des données populationnelles pertinentes à sa pratique
1.3 Définit des besoins ou des situations prioritaires à partir des données populationnelles
1.4 Travaille en collaboration avec le réseau local, les autres réseaux (régional, national, intersectoriel) et la communauté
1.5 Planifie des interventions en fonction d’un continuum visant à développer, maintenir et rétablir la santé de la population et à optimiser l’autonomie personnelle et sociale des individus (de la promotion à la réadaptation) -
C4N3AC2
2. Intégrer la promotion de la santé dans sa pratique
2.1 Identifie des dimensions de l’approche écologique et d’empowerment dans sa pratique
2.2 Évalue les déterminants (individuels et socio-environnementaux) de la santé liés aux situations rencontrées
2.3 Identifie des stratégies de promotion de la santé pertinentes aux situations rencontrées : action politique ou influence, action communautaire, réorientation des services de santé
2.4 Intervient en tenant compte des connaissances sur les déterminants de la santé et des stratégies de promotion de santé -
C4N3AC3
3. Intégrer la prévention primaire, secondaire et tertiaire dans sa pratique
3.1 Identifie des stratégies de prévention de la maladie pertinentes aux situations rencontrées : action politique ou d’influence, action communautaire
3.2 Applique des interventions en tenant compte des facteurs de risque et des stratégies de prévention de la maladie -
C4N3AC4
4. Prendre soin de sa santé
4.1 Identifie des pistes d’interventions en promotion de la santé et en prévention de la maladie pour maintenir et améliorer sa santé et son environnement (milieu de travail, milieu de stage, milieu scolaire)
L'étudiant·e analyse de façon scientifique toute situation infirmière en se référant aux ressources pertinentes au sujet. Il·elle justifie ses interventions à partir de résultats probants ou autres données pertinentes, identifie des ambiguïtés et contradictions avec vigilance et manifeste un souci constant de mise à jour de ses connaissances scientifiques. Il·elle communique clairement dans un contexte d’intervention individuelle ou de groupe et avec les équipes professionnelles.
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C5N3AC1
1. Analyser de façon scientifique toute situation infirmière
1.1 Analyse des forces et des limites des écrits consultés
1.2 Établit les liens entre les données recueillies et la situation identifiée, de façon autonome
1.3 Fait une synthèse pertinente à la situation de façon précise en utilisant un langage scientifique -
C5N3AC2
2. Appuyer sa pratique sur des résultats probants ou toutes autres données pertinentes
2.1 Justifie ses interventions sur des résultats probants et toutes autres données pertinentes de façon structurée et ordonnée
2.2 Reconnaît des ambiguïtés et contradictions dans les situations vécues
2.3 Manifeste un souci constant de mise à jour de ses connaissances scientifiques -
C5N3AC3
3. Communiquer clairement l’information requise aux personnes/familles/communautés et aux équipes professionnelles (intra et interprofessionnelles et intersectorielles)
3.1 Transmet des observations infirmières pertinentes
3.2 Communique aux équipes professionnelles (intra et interprofessionnelles, et intersectorielles) le point de vue de la personne
3.3 Soutient un point de vue en se référant à des résultats probants et à des écrits pertinents
3.4 Utilise de façon appropriée des techniques d’animation de groupe variées
L'étudiant·e fait la promotion de la profession infirmière. Il·elle contribue à la résolution de dilemmes éthiques en partenariat avec les personnes et les familles par le développement d’une réflexion éthique au sein de l’équipe. Il·elle utilise une approche réflexive afin de développer ses connaissances et améliorer la qualité de sa pratique professionnelle.
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C6N3AC1
1. Faire la promotion de la profession infirmière en fonction d’une meilleure qualité des soins
1.1 Valorise la profession infirmière dans ses discussions avec les personnes, les familles et les autres professionnels
1.2 Fait valoir l’importance de la profession infirmière auprès des collègues, des autres professionnels et des instances décisionnelles du réseau de la santé
1.3 Participe au développement d’une culture professionnelle axée sur les soins aux personnes / familles / communautés -
C6N3AC2
2. Exercer sa profession avec éthique
2.1 Participe à l’analyse éthique des situations professionnelles présentant un dilemme éthique
2.2 Soutient les membres de l’équipe dans l’analyse éthique des situations professionnelles
2.3 Travaille en partenariat avec les personnes et les familles dans la résolution des dilemmes éthiques -
C6N3AC3
3. Optimiser la qualité de sa pratique professionnelle
3.1 Analyse de façon critique la qualité de sa pratique professionnelle
3.2 Utilise une variété de stratégies pour rencontrer ses objectifs d’apprentissage (activité de formation, consultation auprès de ses collègues, recherche de résultats probants, etc.)
3.3 Intègre avec discernement ses apprentissages à sa pratique
L'étudiant·e participe activement au fonctionnement de l’équipe professionnelle qu’elle soit intra-professionnelle, interprofessionnelle ou intersectorielle. Cette équipe comprend également la personne et sa famille. L’étudiant·e tient compte des différents points de vue exprimés et partage le sien aux membres de l’équipe. Il·elle contribue à la transformation des pratiques collaboratives, entre autres, par sa participation à la résolution de conflits et à la recherche de consensus.
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C7N3AC1
1. Participer activement au fonctionnement des équipes professionnelles (intra et interprofessionnelles, intersectorielles)
1.1 Développe une vision critique des différents points de vue exprimés dans l’équipe
1.2 Contribue à l’autoévaluation de l’équipe et à la transformation des pratiques collaboratives
1.3 Contribue à la résolution des conflits avec les membres de l’équipe
1.4 Contribue à la recherche de consensus -
C7N3AC2
2. Être proactif dans le développement des plans d’intervention (PTI et PII)
2.1 Soutient son point de vue dans l’équipe afin de permettre une meilleure réponse aux besoins des personnes / familles
2.2 Intervient de façon proactive avec les membres de l’équipe pour la planification, la mise en œuvre et l’évaluation du plan d’intervention interprofessionnel -
C7N3AC3
3. Susciter le partage d’expertise dans un esprit de collaboration
3.1 Crée des occasions d’échange et de partage, avec ses collègues et partenaires, sur les connaissances dans son domaine d’expertise
L'étudiant·e questionne et critique la pratique professionnelle pour optimiser la sécurité et la qualité des soins et services. Il·elle génère des changements fondés sur des savoirs expérientiels et scientifiques, tout en mobilisant les personnes / familles / communautés et les ressources pour l’atteinte d’un but commun. Il·elle coordonne avec soutien les activités de son équipe.
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C8N3AC1
1. Optimiser la sécurité et la qualité des soins et des services
1.1 Énonce une vision orientée vers la sécurité et la qualité des soins et des services
1.2 Fait une réflexion critique sur la sécurité et la qualité des soins et des services en se référant à des normes de pratique et à des indicateurs de qualité
1.3 Reconnaît l’influence du contexte organisationnel et les répercussions de certaines politiques de santé sur les pratiques existantes -
C8N3AC2
2. Générer des changements dans sa pratique professionnelle
2.1 Énonce diverses alternatives fondées sur les différents savoirs de même que sur les développements technologiques
2.2 Identifie des propositions de changement tout en tenant compte du contexte et des enjeux
2.3 Contribue aux changements lors de la mise en oeuvre de l’alternative sélectionnée -
C8N3AC3
3. Mobiliser les personnes / familles / communautés et les ressources disponibles vers l’atteinte d’un but commun
3.1 Affirme les rôles et les responsabilités de l’infirmière clinicienne
3.2 Identifie son style de leadership et l’adapte à différentes situations
3.3 Maintient des liens de confiance
3.4 Partage et communique clairement la vision, les valeurs et le but à atteindre -
C8N3AC4
4. Coordonner avec soutien les activités de l’équipe
4.1 Planifie avec aide l’organisation des soins et services en utilisant efficacement les ressources disponibles
4.2 Contribue à la mise en place des activités qui font appel au potentiel de chacun
4.3 Communique clairement les directives à l’équipe
4.4 Assure, avec aide, la qualité des soins et des services (incluant le suivi)
4.5 Réévalue les besoins
Ars Praxis est un prototype en cours d'élaboration.